Projet EVRAS et Promotion de la Santé
Une rencontre qui capote ?
Repères pour penser et concevoir les pratiques d’Education à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle
4 journées de formation et 6 ateliers mensuels d’échanges de pratiques pour tout·e acteur/actrice psycho-médico-social·e amené·e à développer des projets touchant à la vie relationnelle, affective, et sexuelle de son public cible (jeunes ou adultes).
De nombreux travailleurs/travailleuses s’interrogent sur leurs pratiques d’accompagnement des questions liées à l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle : impression d’interventions trop ponctuelles et demandées dans l’urgence, difficultés de prendre en compte le contexte particulier dans lequel ils/elles sont sollicité·es, incompréhension entre les demandeurs et les intervenant·e·s santé, manque de repères pour se sentir à l’aise dans des dispositifs qui devraient s’inscrire dans une logique de projet, projet peu ou pas construit avec l’ensemble des acteurs et actrices concerné·e·s, …
Permettre aux participant·e·s de :
- se familiariser avec des concepts et des stratégies d’approche globale des personnes et de leur santé sexuelle : repères théoriques et méthodologiques ;
- approcher leurs représentations et valeurs en lien avec les sexualités ;
- favoriser l’analyse collective des besoins et des difficultés incluant les différentes acteurs/actrices en présence ;
- penser l’articulation de différentes places et pratiques des divers intervenant.es en lien avec les questions de sexualités ;
- expérimenter des processus et des modalités d’intervention tels que la co-construction, la participation et l’implication des publics cibles, etc. ;
- réfléchir à la cohérence entre le contenu et les modalités des pratiques ;
- prendre du recul sur leurs pratiques professionnelles à partir de leurs questionnements, plutôt qu’à partir d’un savoir objectif transmis uniquement par les formateurs ;
- découvrir les pratiques professionnelles des autres participant.es, se ressourcer et élaborer de nouvelles pistes de travail au travers des échanges.
- mieux cerner l’approche globale des différents facteurs qui influencent la santé sexuelle ;
- repérer des éléments susceptibles d’influencer favorablement le bien-être et la santé sexuelle ;
- acquérir des repères méthodologiques pour élaborer, accompagner et évaluer des projets collectifs ou communautaires, et les intégrer dans ses pratiques ;
- se sensibiliser à l’analyse de situation et à la construction d’objectifs pertinents et cohérents, et construire une évaluation participative des projets ;
- réfléchir aux enjeux institutionnels et socio-politiques dans lesquels s’inscrivent ces projets et ces pratiques.
- permettre aux participant.es de réfléchir à partir des questionnements émanant de leurs pratiques professionnelles ;
- échanger à propos de l’évolution de leurs pratiques au sein de leurs institutions respectives ;
- mettre en pratique les acquis de la formation, notamment les concepts de la promotion de la santé sexuelle, de diagnostic communautaire, d’implication et de participation des publics ;
- consolider les liens avec d’autres acteurs de terrain ;
- acquérir par la pratique en groupe, une expérience d’échange intersectoriel et de recherche commune de pistes d’action.
L’asbl Repères propose aux participant·e·s un travail réflexif à propos de leurs pratiques professionnelles, les invitant à se mettre au travail et à s’impliquer activement dans la dynamique de la formation.
Celle-ci se base sur la dynamique du groupe, et s’élabore au travers de travaux en sous-groupes, de jeux de rôle et de mises en situation fictives, ou de situations professionnelles amenées par les participant·e·s. A partir des réflexions et des discussions, les points d’appui théoriques, émanant notamment du domaine de la Promotion de la Santé, sont élaborés en commun.
Les formateurs/trices fonctionnent en duo, et garantissent un cadre de travail sécurisant. Ils et elles veillent à ce que les modalités de mise au travail du groupe soient l’occasion pour les participant·e·s d’expérimenter des logiques (co-construction, participation) et les concepts proposés dans le cadre de formation.
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